Mi aventura de ser docente
Hola a todos.
Soy José Fernando, soy ingeniero agrónomo especialista en fitotecnia, curse la especialización en docencia tecnológica agropecuaria en el ITA 33 de roque Celaya Guanajuato como parte de mi formación docente que en mucho lo necesitaba.
Me inicie como maestro en 1994, anteriormente trabajaba en una secretaria de gobierno que atendía el sector de desarrollo rural y ecología, en la región de la selva lacandona, en ese entonces se inicio el movimiento zapatista y yo estaba muy cerca del lugar de conflicto, el cual representaba un peligro permanente, por ese motivo renuncie a mi trabajo y me incorpore al CBTA 44 de Yajalón, Chiapas a invitación de un profesor que me dio clases en esa institución, siempre quise regresar como profesor de ese centro de trabajo era una ilusión permanente concretar este proyecto.
Siento que ser profesor es un orgullo muy grande pero también una responsabilidad enorme, puesto que tenemos en nuestras manos la formación de jóvenes que son el futuro de México, ser maestro implica comprometerse con uno mismo, con la sociedad y con la patria, ser parte de esa gran construcción que es la educación de los mexicanos y específicamente de nuestros alumnos a quien atendemos y que confían en nosotros.
Me siento muy contento y orgulloso de ser maestro.
La docencia de nivel medio superior ha representado para mi una enorme satisfacción, me ha dado la oportunidad de servir en la educación de los jóvenes y ha la vez me ha permitido exigirme mas en el aspecto de mi preparación, actualización y comportamiento ético y moral.
Mis principales satisfacciones es ver a mis exalumnos convertidos en profesionistas en el nivel superior inclusive algunos con estudios de posgrado, me da satisfacción saber que muchos de ellos que no lograron continuar con estudios universitarios se incorporaron al trabajo como técnicos agropecuarios y como microempresarios y me lleno de orgullo al saber que yo fui parte de su formación.
Pero también tengo insatisfacciones, me frustra el no contar con los elementos pedagógicos y didácticos suficientes para ser mas eficiente en mis clases, así como la falta de infraestructura, equipo y materiales necesarios para la enseñanza aprendizaje.
viernes, 12 de diciembre de 2008
Mi confrontación con la docencia
Después de leer a José Manuel esteve, puedo identificar mucho de lo que narra con mi situación personal y docente. Coincido con el que la gran mayoría de los que trabajamos en el nivel medio básico y nivel profesional no estamos preparados para ser maestros aunque tengamos el dominio de contenidos de las asignaturas que por perfil profesional nos asignaron.
Ciertamente el temor o miedo de enfrentarme a las aulas, aun persiste en mi, principalmente cuando me presento con grupos nuevos el primer día de clases, aunque después me viene la confianza y seguridad una vez que todos empezamos a convivir dentro del aula.
Me agrada la definición del magisterio de miguel de Unamuno: dedicar la propia vida a pensar y sentir, y hacer pensar y sentir; ambas cosas juntas, ¡ que reflexión tan interesante ! con ella concluyo que tal como lo percibo, mis alumnos son sujetos de aprendizaje, con saberes, sentimientos y deseos que no solo hay que hacerlos pensar sino también sentir, a partir de hoy seré un maestro de humanidad para ayudar a mis alumnos a comprenderse a si mismos y a entender el entorno que nos rodea.
No hay duda que me enfrento a dificultades como docente y me identifico con esteve en el apartado de la identidad profesional, creo que me había faltado la reflexión y descubrir en que consiste ser profesor
Aun principio y aun en algunas ocasiones me siento frustrado, creo que no me pagan bien o que no valoran mi trabajo, ello conlleva a que descuide mis clases o de repente me pregunto que hago yo dando clases si mi profesión es la agronomía, debería estar en un mejor cargo y mejor pagado. Sin embargo ahora comprendo que lo realmente importante son mis alumnos y que la enseñanza no tiene como fin la acumulación de riqueza, poder o el lucimiento personal.
En cuanto a la comunicación, me funciona bien, ya que entablo mucho dialogo con mis alumnos aunque no faltan los tímidos y callados pero poco a poco van entrando al rol, creo que la única problemática es que tengo alumnos de lengua indígena que aun no dominan bien el español tanto hablado como escrito.
No acostumbro la amenaza para lograr disciplina en el grupo, es importante el dialogo y la concertación; afortunamente en mi centro de trabajo no tenemos problemas graves de disciplina.
Con respecto a los contenidos, efectivamente lo adapto al nivel de mis alumnos cuidando no salirme de los objetivos y programas, esto es muy importante ya que los alumnos despiertan su interés en las cosas de su propio entorno y de sus propias problemáticas y necesidades.
Después de leer a José Manuel esteve, puedo identificar mucho de lo que narra con mi situación personal y docente. Coincido con el que la gran mayoría de los que trabajamos en el nivel medio básico y nivel profesional no estamos preparados para ser maestros aunque tengamos el dominio de contenidos de las asignaturas que por perfil profesional nos asignaron.
Ciertamente el temor o miedo de enfrentarme a las aulas, aun persiste en mi, principalmente cuando me presento con grupos nuevos el primer día de clases, aunque después me viene la confianza y seguridad una vez que todos empezamos a convivir dentro del aula.
Me agrada la definición del magisterio de miguel de Unamuno: dedicar la propia vida a pensar y sentir, y hacer pensar y sentir; ambas cosas juntas, ¡ que reflexión tan interesante ! con ella concluyo que tal como lo percibo, mis alumnos son sujetos de aprendizaje, con saberes, sentimientos y deseos que no solo hay que hacerlos pensar sino también sentir, a partir de hoy seré un maestro de humanidad para ayudar a mis alumnos a comprenderse a si mismos y a entender el entorno que nos rodea.
No hay duda que me enfrento a dificultades como docente y me identifico con esteve en el apartado de la identidad profesional, creo que me había faltado la reflexión y descubrir en que consiste ser profesor
Aun principio y aun en algunas ocasiones me siento frustrado, creo que no me pagan bien o que no valoran mi trabajo, ello conlleva a que descuide mis clases o de repente me pregunto que hago yo dando clases si mi profesión es la agronomía, debería estar en un mejor cargo y mejor pagado. Sin embargo ahora comprendo que lo realmente importante son mis alumnos y que la enseñanza no tiene como fin la acumulación de riqueza, poder o el lucimiento personal.
En cuanto a la comunicación, me funciona bien, ya que entablo mucho dialogo con mis alumnos aunque no faltan los tímidos y callados pero poco a poco van entrando al rol, creo que la única problemática es que tengo alumnos de lengua indígena que aun no dominan bien el español tanto hablado como escrito.
No acostumbro la amenaza para lograr disciplina en el grupo, es importante el dialogo y la concertación; afortunamente en mi centro de trabajo no tenemos problemas graves de disciplina.
Con respecto a los contenidos, efectivamente lo adapto al nivel de mis alumnos cuidando no salirme de los objetivos y programas, esto es muy importante ya que los alumnos despiertan su interés en las cosas de su propio entorno y de sus propias problemáticas y necesidades.
LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES
Una vez realizada la encuesta con 40 alumnos del tercer semestre de la carrera técnico agropecuario grupo C y E, se obtuvieron los siguientes resultados:
Un 60 % de ellos saben manejar el Internet en el termino básico lo cual lo ocupan para investigar tareas que les dejan en las diferentes materias, saben buscar temas, copiar y pegar en documentos de Word, saben bajar imágenes para las tareas y exposiciones utilizando diapositivas en Power Point.
La gran mayoría escucha y baja música por Internet para los celulares y para guardarlos en carpetas que luego lo almacenan en CDS, incluso para comercializarlos.
Es muy común en ellos la comunicación por correo electrónico y el chat, la mayoría dedica mucho tiempo a esta actividad, hacen amigos a distancia (cibernautas) con los que mantienen comunicación constante.
Los videos son otra de las actividades muy comunes ya que le dedican tiempo y dinero en los Cyber por esta utilidad del Internet, lo malo es que en la mayoría de los casos es pornografía y en pocas ocasiones por material que valga la pena.
Nadie ha vendido o comprado por Internet, casi no le dan esta utilidad.
Junto con los alumnos construimos la siguiente estrategia para aprovechar esos saberes en las actividades de aula:
Que las exposiciones sean en diapositivas mediante la utilización de imágenes.
Las investigaciones tendrán como fuente principal el Internet.
Trabajar la westquest como parte de la evaluación.
Intercambiar puntos de vista, tareas y dudas mediante una red de correos electrónicos de todo el grupo y el maestro (interacción virtual) en horarios fuera de clases.
Crear una carpeta de evidencias electrónica por equipo y presentar los trabajos como reportes, ensayos, resúmenes, etc. En un disco magnético o en memorias USB.
Como no todos tienen el mismo nivel de dominio del Internet, se acordó lo siguiente:
Los más avanzados serán los alumnos impulsores en cada unos de los equipos.
Integrar los alumnos en equipos de 6 elementos.
Tratar de integrar a dos alumnos avanzados en cada equipo.
Los alumnos avanzados evaluaran a los otros para tener conocimiento del grado de dominio del Internet.
Se elaborara un programa de contenidos teóricos prácticos para enseñar.
Los tres primeros días de la semana de 16 hrs. a 18 hrs. se impartirán los cursos en la sala de computo del plantel durante dos meses.
Una vez realizada la encuesta con 40 alumnos del tercer semestre de la carrera técnico agropecuario grupo C y E, se obtuvieron los siguientes resultados:
Un 60 % de ellos saben manejar el Internet en el termino básico lo cual lo ocupan para investigar tareas que les dejan en las diferentes materias, saben buscar temas, copiar y pegar en documentos de Word, saben bajar imágenes para las tareas y exposiciones utilizando diapositivas en Power Point.
La gran mayoría escucha y baja música por Internet para los celulares y para guardarlos en carpetas que luego lo almacenan en CDS, incluso para comercializarlos.
Es muy común en ellos la comunicación por correo electrónico y el chat, la mayoría dedica mucho tiempo a esta actividad, hacen amigos a distancia (cibernautas) con los que mantienen comunicación constante.
Los videos son otra de las actividades muy comunes ya que le dedican tiempo y dinero en los Cyber por esta utilidad del Internet, lo malo es que en la mayoría de los casos es pornografía y en pocas ocasiones por material que valga la pena.
Nadie ha vendido o comprado por Internet, casi no le dan esta utilidad.
Junto con los alumnos construimos la siguiente estrategia para aprovechar esos saberes en las actividades de aula:
Que las exposiciones sean en diapositivas mediante la utilización de imágenes.
Las investigaciones tendrán como fuente principal el Internet.
Trabajar la westquest como parte de la evaluación.
Intercambiar puntos de vista, tareas y dudas mediante una red de correos electrónicos de todo el grupo y el maestro (interacción virtual) en horarios fuera de clases.
Crear una carpeta de evidencias electrónica por equipo y presentar los trabajos como reportes, ensayos, resúmenes, etc. En un disco magnético o en memorias USB.
Como no todos tienen el mismo nivel de dominio del Internet, se acordó lo siguiente:
Los más avanzados serán los alumnos impulsores en cada unos de los equipos.
Integrar los alumnos en equipos de 6 elementos.
Tratar de integrar a dos alumnos avanzados en cada equipo.
Los alumnos avanzados evaluaran a los otros para tener conocimiento del grado de dominio del Internet.
Se elaborara un programa de contenidos teóricos prácticos para enseñar.
Los tres primeros días de la semana de 16 hrs. a 18 hrs. se impartirán los cursos en la sala de computo del plantel durante dos meses.
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