¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de contenidos cualesquiera?
Desde mi particular punto de vista, creo que no, dado que como proceso cognitivo el aprendizaje es algo mucho más complejo que se va dando en la medida que el alumno se apropia del conocimiento al enrolarse a un entorno que es el principal medio donde aprende y se adapta.
En el proceso mismo del aprendizaje este se da mediante la estructuración y restructuración de conocimientos previos y la adquisición de nuevos que van modificando las estructuras cognoscitivas.
De acuerdo con vargas (2005) el concepto de aprendizaje se da en varias corrientes que defienden significados diferentes, por lo tanto no comparto la idea de enfocar el conocimiento en algo trivial, porque el contenido es una parte del aprendizaje pero se necesita de otros elementos como el conocimiento, habilidades y destrezas, valores, actitudes, etc.
El aprendizaje es algo mas estructurado por lo que no únicamente se pueden basar en simples preguntas de algún contenido.
Ni una o varias preguntas pueden determinar el propósito de los contenidos, porque el aprendizaje se va construyendo al adquirir conocimientos en el cual el entorno juega un papel importante, este conocimiento se va modificando en la medida que se incorporan nuevos conocimientos.
Concluyo, que el aprendizaje no se puede observar o medir con base a unas simples preguntas a propósito de contenidos cualesquiera.
domingo, 1 de febrero de 2009
Concepciones de aprendizaje
Concepciones del aprendizaje.
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque de competencias y porque?
Considero primeramente que el aprendizaje por descubrimiento es congruente con el enfoque por competencias porque se trata de formar alumnos que experimenten directamente con la realidad y que apliquen sus conocimientos en la práctica y en diversas situaciones para resolver problemas de su entorno.
En la asignatura que imparto “modulo profesional 1 y 2” es de gran importancia la experimentación de campo para que el alumno descubra en ese proceso lo que es relevante en el desarrollo del proyecto.
El aprendizaje por descubrimiento conlleva al alumno a tener un pensamiento divergente que le permita revisar y ampliar periódicamente los conocimientos adquiridos a través de nuevos experimentos que le permitirán descubrir o reforzar sus conocimientos técnicos para este caso.
También es congruente el aprendizaje significativo porque no se trata que el alumno memorice los nuevos conocimientos ya que este posee saberes previos, pero a diferencia del aprendizaje por descubrimiento este debe ser por recepción es decir el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.
Por ultimo me quedo con el constructivismo de Piaget que explica el desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.
En todos de los tres estadios del desarrollo cognitivo (sensorio-motor, estadio de operaciones concretas y estadio de las operaciones formales) la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia. Por ello la competencia genérica 1. “Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue” se adapta muy bien a este modelo ya que el estudiante va construyendo su propio conocimiento mediante la interacción constante con su medio y en la solución de problemas y experimentación que le permitan ir transformando ese conocimiento a través de un pensamiento activo y critico.
En el área de formación profesional que es donde se inserta la asignatura que imparto se aplican las normas técnicas de competencia laboral (NTCL), establecidas por el consejo de normalización y certificación de competencia laboral (conocer) y es aquí también donde el constructivismo es la concepción de aprendizaje mas congruente con el enfoque de competencias.
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque de competencias y porque?
Considero primeramente que el aprendizaje por descubrimiento es congruente con el enfoque por competencias porque se trata de formar alumnos que experimenten directamente con la realidad y que apliquen sus conocimientos en la práctica y en diversas situaciones para resolver problemas de su entorno.
En la asignatura que imparto “modulo profesional 1 y 2” es de gran importancia la experimentación de campo para que el alumno descubra en ese proceso lo que es relevante en el desarrollo del proyecto.
El aprendizaje por descubrimiento conlleva al alumno a tener un pensamiento divergente que le permita revisar y ampliar periódicamente los conocimientos adquiridos a través de nuevos experimentos que le permitirán descubrir o reforzar sus conocimientos técnicos para este caso.
También es congruente el aprendizaje significativo porque no se trata que el alumno memorice los nuevos conocimientos ya que este posee saberes previos, pero a diferencia del aprendizaje por descubrimiento este debe ser por recepción es decir el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.
Por ultimo me quedo con el constructivismo de Piaget que explica el desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.
En todos de los tres estadios del desarrollo cognitivo (sensorio-motor, estadio de operaciones concretas y estadio de las operaciones formales) la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia. Por ello la competencia genérica 1. “Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue” se adapta muy bien a este modelo ya que el estudiante va construyendo su propio conocimiento mediante la interacción constante con su medio y en la solución de problemas y experimentación que le permitan ir transformando ese conocimiento a través de un pensamiento activo y critico.
En el área de formación profesional que es donde se inserta la asignatura que imparto se aplican las normas técnicas de competencia laboral (NTCL), establecidas por el consejo de normalización y certificación de competencia laboral (conocer) y es aquí también donde el constructivismo es la concepción de aprendizaje mas congruente con el enfoque de competencias.
lunes, 12 de enero de 2009
El entorno
EL ENTORNO
El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No 44 se encuentra ubicado en el municipio de Yajalón, Chiapas y tiene como área de influencia la región selva norte que comprende los municipios de chilón, Yajalón, tila, túmbala y sabanilla.
El municipio de Yajalón se Localiza a 17º 10´de latitud y 92º 19´de longitud a una altura de 800 msnm al noreste del estado de Chiapas y forma parte de la región económica VI selva.
Las principales etnias que la habitan son los tleltales y choles que tienen su origen en la descendencia maya.
La población total es de 27,698 habitantes (INEGI 2002) de los cuales el 58% son mujeres y el 42% hombres.
La actividad económica principal es la agricultura en el cultivo de café (42%) y el comercio en todos sus giros (31%), la ganadería en muy baja escala y los cultivos de autoconsumo como el maíz, frijol y frutales.
El 70% del alumnado del plantel son originarios de la zona rural y tanto ellos como sus familias se dedican a las actividades productivas del campo, y un 30% basa su economía en actividades comerciales formales e informales.
6 de cada 10 jóvenes profesionistas están subempleados en actividades que no corresponden a las de su perfil y el desempleo en la región esta aumentando considerablemente a tal grado que la gente esta emigrando a otros estados o al extranjero para emplearse.
Los servicios básicos en el municipio ha tenido un avance importante ya que las estadísticas muestran que un 87.5 de las viviendas particulares disponen de agua entubada y el 87.82% de energía eléctrica y el 73.51% de drenaje.
Para transportarse a la escuela los alumnos utilizan el servicio de transporte público como taxis, colectivos y camionetas de pasaje ejidal. Aunque debido a la ubicación del plantel la mayoría se desplaza caminando.
Durante los últimos 3 años se han presentado deserciones de alumnas que resultaron embarazadas, estadísticamente se tiene un 2.3% de bajas por esta causa sin considerar que como consecuencia de ello algunos jóvenes desertan al convertirse en padres de familia para cumplir con sus obligaciones.
Para prevenir este problema el programa OPORTUNIDADES brinda a los jóvenes beneficiarios pláticas de salud sexual y reproductiva así como chequeos médicos periódicos, aunado a esto el subsistema de nuestro nivel educativo acciona otro programa llamado GESAV (género, sexualidad, adicciones y valores) que atiende a la población estudiantil en general.
El ambiente escolar es bastante aceptable ya que no se cuentan con antecedentes de deserción de alumnos a causa de algún tipo violencia, los alumnos mantienen una actitud de buena conducta y son muy aislados los casos de riñas, agresiones y amenazas.
La relación maestro - alumno es de cordialidad, respeto y armonía y es el mismo caso con la relación de las autoridades educativas.
El plantel cuenta con actividades deportivas, artísticas y recreativas, se tienen organizados clubes con diferentes disciplinas deportivas y artísticas como danza, poesía, oratoria, ajedrez y canto.
Se cuenta con áreas verdes, cafetería, biblioteca con servicio de Internet, centro de computo como áreas de recreación, así como infraestructura deportiva: canchas de basket bol, fut bol y volei bol.
Aunque no estamos en área de influencia de la delincuencia organizada se cuentan con evidencias de la venta de drogas a jóvenes de entre 12 a 18 años en las escuelas del nivel medio y medio superior que consumen cocaína, mariguana, tinner y cemento.
Los conflictos sociales son muy reducidos y cuando estos se presentan es por causa de reclamos a los apoyos sociales y de obra publica. El EZLN desconoce al gobierno constitucional y se rige bajo una autonomía que aplica sus propias leyes y concepciones sociopolíticas.
El crecimiento de las pandillas es un problema grave y se debe principalmente a que los jóvenes que las integran carecen de oportunidades para seguir estudiando o bien para emplearse, la mayoría provienen de familias desintegradas o de marcada violencia familiar.
La contaminación por residuos sólidos es un verdadero problema en el municipio debido a la poca cultura ecológica de los habitantes, se observa mucha basura en las calles y principalmente en las orillas del río que atraviesa la zona urbana aun cuando se cuenta con un relleno sanitario.
El río se encuentra totalmente contaminado por aguas negras, basura, agroquímicos y animales muertos. El aire es limpio ya que contamos con abundante vegetación y el uso de vehículos aun no alcanza niveles contaminantes.
La caza de animales y el uso irracional de los recursos forestales han traído como consecuencia que algunas especies de fauna y flora estén desapareciendo como por ejemplo: venado, armadillo, tepezcuintle, aves, cedro, caoba, hormiguillo, nogal, etc.
Con lo que respecta a los saberes tecnológicos de los estudiantes se tienen los siguientes resultados: el 60% de ellos saben manejar el Internet básico lo cual lo utilizan para investigar tareas, saben buscar temas, copiar y pegar en documentos de Word, saben bajar imágenes para tareas y exposiciones utilizando diapositivas en Power Point.
La gran mayoría escucha y baja música por Internet, es muy común la comunicación vía correo electrónico y el chat dedicando mucho tiempo a esta actividad, hacen amigos a distancia con los que mantienen comunicación constante.
Los estudiantes utilizan formas de comunicación en los cuales utilizan palabras fuera de diccionario pero que tienen un significado en su propio lenguaje, pintan y escriben en las bases de las sillas, paredes de baños y salones donde manifiestan sentimientos encontrados, bromas o mensajes a maestros y autoridades. El buzón de la escuela donde pueden manifestar sus inconformidades y sugerencias casi no le da uso.
Dentro de las características psicopedagógicas los alumnos manifiestan sentimientos de incomprensión, actitud inconformista y critico con respecto a los adultos que ejercen algún tipo de autoridad como padres y maestros, su afán por la perfección se traduce en una beligerancia y se generan sentimientos de preocupación y ansiedad.
Como consecuencia de ello la relación maestro alumno se torna critica cuando el docente no comprende esta situación psicológica del adolescente y se esmera en ejercer su poder que es el caso de algunos docentes del plantel a decir de los alumnos.
La existencia de problemas o situaciones susceptibles de ser modificados y que podemos trabajar en el contexto de mi asignatura de modulo profesional 1 y 2 mediante un proyecto educativo en el modelo de la RIEMS (Reforma Integral de la Educación Media Superior) son las siguientes:
v Actividades económicas: elaboración de un proyecto de cultivos alternativos bajo un enfoque sustentable y sostenible como parte de los contenidos de la asignatura de modulo profesional 1, considerando figuras organizativas para la producción.
v Desempleo y subempleo: la incorporación de los alumnos a un sistema de cooperativa para el establecimiento de cultivos, con el objetivo de fomentar el trabajo colectivo y el fomento a la cultura productiva con proyectos alternativos que generen ingresos económicos y que sirva de reforzamiento a los contenidos del programa establecido en modulo profesional 1 y 2.
v Servicios básicos: agua, luz, transporte. Formulación de un diagnostico comunitario de población y vivienda mediante datos aportados por el INEGI, CONAPO, SEDESOL y censos en comunidades rurales para determinar los índices de marginación y pobreza del municipio por localidad, cuyos datos servirán de base para la aplicación de políticas de inversión en materia de obra publica y para la gestión comunitaria.
v Salud sexual y reproductiva de los jóvenes: proponer a la academia local un programa que incluya acciones planificadas y especificas relacionadas con los objetivos del GESAV (genero, sexualidad, adicciones y valores) el cual incluya la participación de todos, especialmente a las materias de biología, ciencia, sociedad y valores, ecología, educación física y artística, la oficina de asistencia educativa y la de promoción y difusión.
v Ambiente escolar: fomentar una cultura de respeto y de equidad de género, así como la diversidad y riqueza cultural mediante la participación colectiva de alumnos, maestros y autoridades.
v Bienes culturales y recreativos: fortalecer los diferentes clubes deportivos y culturales mediante la participación de los docentes, padres de familia, gobierno y autoridades para la gestión institucional.
v Inseguridad: con la participación integral de autoridades responsables de la seguridad publica, gobierno, padres de familia, alumnos, autoridades educativas y el consejo de seguridad municipal, plantear estrategias para le prevención del delito, adicciones y pandillerismo así como el combate a la venta de drogas. Esto implica la propuesta de un proyecto para brindar seguridad a los jóvenes alumnos del nivel medio y medio superior que son los más susceptibles.
v Deterioro ambiental: como parte de las actividades de la asignatura de modulo profesional 1, establecer un proyecto de promoción y difusión con el objetivo de concientizar a la población en general para el manejo de la basura y el rescate del río Yajalón así como la explotación racional de especies maderables y la caza de animales en peligro de desaparecer.
Agradezco el apoyo brindado por el centro de enlace de Yajalón que me permitió consultar el banco de datos del INEGI, al departamento de control escolar del plantel y a la biblioteca que me brindaron información importante y sobre todo a mis alumnos del tercer semestre grupo C Y E de la carrera de técnicos agropecuarios por ayudarme a recabar datos y por aportar su propia información.
El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No 44 se encuentra ubicado en el municipio de Yajalón, Chiapas y tiene como área de influencia la región selva norte que comprende los municipios de chilón, Yajalón, tila, túmbala y sabanilla.
El municipio de Yajalón se Localiza a 17º 10´de latitud y 92º 19´de longitud a una altura de 800 msnm al noreste del estado de Chiapas y forma parte de la región económica VI selva.
Las principales etnias que la habitan son los tleltales y choles que tienen su origen en la descendencia maya.
La población total es de 27,698 habitantes (INEGI 2002) de los cuales el 58% son mujeres y el 42% hombres.
La actividad económica principal es la agricultura en el cultivo de café (42%) y el comercio en todos sus giros (31%), la ganadería en muy baja escala y los cultivos de autoconsumo como el maíz, frijol y frutales.
El 70% del alumnado del plantel son originarios de la zona rural y tanto ellos como sus familias se dedican a las actividades productivas del campo, y un 30% basa su economía en actividades comerciales formales e informales.
6 de cada 10 jóvenes profesionistas están subempleados en actividades que no corresponden a las de su perfil y el desempleo en la región esta aumentando considerablemente a tal grado que la gente esta emigrando a otros estados o al extranjero para emplearse.
Los servicios básicos en el municipio ha tenido un avance importante ya que las estadísticas muestran que un 87.5 de las viviendas particulares disponen de agua entubada y el 87.82% de energía eléctrica y el 73.51% de drenaje.
Para transportarse a la escuela los alumnos utilizan el servicio de transporte público como taxis, colectivos y camionetas de pasaje ejidal. Aunque debido a la ubicación del plantel la mayoría se desplaza caminando.
Durante los últimos 3 años se han presentado deserciones de alumnas que resultaron embarazadas, estadísticamente se tiene un 2.3% de bajas por esta causa sin considerar que como consecuencia de ello algunos jóvenes desertan al convertirse en padres de familia para cumplir con sus obligaciones.
Para prevenir este problema el programa OPORTUNIDADES brinda a los jóvenes beneficiarios pláticas de salud sexual y reproductiva así como chequeos médicos periódicos, aunado a esto el subsistema de nuestro nivel educativo acciona otro programa llamado GESAV (género, sexualidad, adicciones y valores) que atiende a la población estudiantil en general.
El ambiente escolar es bastante aceptable ya que no se cuentan con antecedentes de deserción de alumnos a causa de algún tipo violencia, los alumnos mantienen una actitud de buena conducta y son muy aislados los casos de riñas, agresiones y amenazas.
La relación maestro - alumno es de cordialidad, respeto y armonía y es el mismo caso con la relación de las autoridades educativas.
El plantel cuenta con actividades deportivas, artísticas y recreativas, se tienen organizados clubes con diferentes disciplinas deportivas y artísticas como danza, poesía, oratoria, ajedrez y canto.
Se cuenta con áreas verdes, cafetería, biblioteca con servicio de Internet, centro de computo como áreas de recreación, así como infraestructura deportiva: canchas de basket bol, fut bol y volei bol.
Aunque no estamos en área de influencia de la delincuencia organizada se cuentan con evidencias de la venta de drogas a jóvenes de entre 12 a 18 años en las escuelas del nivel medio y medio superior que consumen cocaína, mariguana, tinner y cemento.
Los conflictos sociales son muy reducidos y cuando estos se presentan es por causa de reclamos a los apoyos sociales y de obra publica. El EZLN desconoce al gobierno constitucional y se rige bajo una autonomía que aplica sus propias leyes y concepciones sociopolíticas.
El crecimiento de las pandillas es un problema grave y se debe principalmente a que los jóvenes que las integran carecen de oportunidades para seguir estudiando o bien para emplearse, la mayoría provienen de familias desintegradas o de marcada violencia familiar.
La contaminación por residuos sólidos es un verdadero problema en el municipio debido a la poca cultura ecológica de los habitantes, se observa mucha basura en las calles y principalmente en las orillas del río que atraviesa la zona urbana aun cuando se cuenta con un relleno sanitario.
El río se encuentra totalmente contaminado por aguas negras, basura, agroquímicos y animales muertos. El aire es limpio ya que contamos con abundante vegetación y el uso de vehículos aun no alcanza niveles contaminantes.
La caza de animales y el uso irracional de los recursos forestales han traído como consecuencia que algunas especies de fauna y flora estén desapareciendo como por ejemplo: venado, armadillo, tepezcuintle, aves, cedro, caoba, hormiguillo, nogal, etc.
Con lo que respecta a los saberes tecnológicos de los estudiantes se tienen los siguientes resultados: el 60% de ellos saben manejar el Internet básico lo cual lo utilizan para investigar tareas, saben buscar temas, copiar y pegar en documentos de Word, saben bajar imágenes para tareas y exposiciones utilizando diapositivas en Power Point.
La gran mayoría escucha y baja música por Internet, es muy común la comunicación vía correo electrónico y el chat dedicando mucho tiempo a esta actividad, hacen amigos a distancia con los que mantienen comunicación constante.
Los estudiantes utilizan formas de comunicación en los cuales utilizan palabras fuera de diccionario pero que tienen un significado en su propio lenguaje, pintan y escriben en las bases de las sillas, paredes de baños y salones donde manifiestan sentimientos encontrados, bromas o mensajes a maestros y autoridades. El buzón de la escuela donde pueden manifestar sus inconformidades y sugerencias casi no le da uso.
Dentro de las características psicopedagógicas los alumnos manifiestan sentimientos de incomprensión, actitud inconformista y critico con respecto a los adultos que ejercen algún tipo de autoridad como padres y maestros, su afán por la perfección se traduce en una beligerancia y se generan sentimientos de preocupación y ansiedad.
Como consecuencia de ello la relación maestro alumno se torna critica cuando el docente no comprende esta situación psicológica del adolescente y se esmera en ejercer su poder que es el caso de algunos docentes del plantel a decir de los alumnos.
La existencia de problemas o situaciones susceptibles de ser modificados y que podemos trabajar en el contexto de mi asignatura de modulo profesional 1 y 2 mediante un proyecto educativo en el modelo de la RIEMS (Reforma Integral de la Educación Media Superior) son las siguientes:
v Actividades económicas: elaboración de un proyecto de cultivos alternativos bajo un enfoque sustentable y sostenible como parte de los contenidos de la asignatura de modulo profesional 1, considerando figuras organizativas para la producción.
v Desempleo y subempleo: la incorporación de los alumnos a un sistema de cooperativa para el establecimiento de cultivos, con el objetivo de fomentar el trabajo colectivo y el fomento a la cultura productiva con proyectos alternativos que generen ingresos económicos y que sirva de reforzamiento a los contenidos del programa establecido en modulo profesional 1 y 2.
v Servicios básicos: agua, luz, transporte. Formulación de un diagnostico comunitario de población y vivienda mediante datos aportados por el INEGI, CONAPO, SEDESOL y censos en comunidades rurales para determinar los índices de marginación y pobreza del municipio por localidad, cuyos datos servirán de base para la aplicación de políticas de inversión en materia de obra publica y para la gestión comunitaria.
v Salud sexual y reproductiva de los jóvenes: proponer a la academia local un programa que incluya acciones planificadas y especificas relacionadas con los objetivos del GESAV (genero, sexualidad, adicciones y valores) el cual incluya la participación de todos, especialmente a las materias de biología, ciencia, sociedad y valores, ecología, educación física y artística, la oficina de asistencia educativa y la de promoción y difusión.
v Ambiente escolar: fomentar una cultura de respeto y de equidad de género, así como la diversidad y riqueza cultural mediante la participación colectiva de alumnos, maestros y autoridades.
v Bienes culturales y recreativos: fortalecer los diferentes clubes deportivos y culturales mediante la participación de los docentes, padres de familia, gobierno y autoridades para la gestión institucional.
v Inseguridad: con la participación integral de autoridades responsables de la seguridad publica, gobierno, padres de familia, alumnos, autoridades educativas y el consejo de seguridad municipal, plantear estrategias para le prevención del delito, adicciones y pandillerismo así como el combate a la venta de drogas. Esto implica la propuesta de un proyecto para brindar seguridad a los jóvenes alumnos del nivel medio y medio superior que son los más susceptibles.
v Deterioro ambiental: como parte de las actividades de la asignatura de modulo profesional 1, establecer un proyecto de promoción y difusión con el objetivo de concientizar a la población en general para el manejo de la basura y el rescate del río Yajalón así como la explotación racional de especies maderables y la caza de animales en peligro de desaparecer.
Agradezco el apoyo brindado por el centro de enlace de Yajalón que me permitió consultar el banco de datos del INEGI, al departamento de control escolar del plantel y a la biblioteca que me brindaron información importante y sobre todo a mis alumnos del tercer semestre grupo C Y E de la carrera de técnicos agropecuarios por ayudarme a recabar datos y por aportar su propia información.
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